Gelingendes Lernen ist…

• motiviert und lustvoll
  Immer wieder sind Eltern erstaunt darüber, dass sich ihre Kinder die Namen, Geburtsdaten usw. ihrer sportlichen oder musikalischen Vorbilder scheinbar mühelos merken können, die Daten aus dem Gschichtsunterricht aber anscheinend nicht. Warum ist das so? Die Antwort ist klar: Informationen müssen in irgendeiner Art und Weise als „wichtig“ markiert werden. Da ständig eine Flut von Informationen auf uns einströmt, ist es sinnvollerweise erforderlich, nicht alle Informationen mit derselben Aufmerksamkeit zu bedenken. Um als „wichtige Information“ erkannt zu werden, muss diese durch Interesse erst einmal hervorgehoben werden. Die Motivation führt also dazu, dass das Gehirn in eine grundlegende Bereitschaft für das Lernen versetzt wird. Je klarer dem Kind der Zweck (ich will dieses Ziel erreichen, was muss ich tun?) einer Leistung ist, umso besser funktioniert der Arbeitsspeicher des Gehirns. Durch lustvolles Lernen kann in der Regel die Konzentration länger aufrechterhalten werden.)
• bewusst, aufmerksam und zugewandt
  Erfahrungen frühester Kindheit prägen das neuronale Netzwerk. Ist das Kind einem Spiel zugewandt, so hinterlassen diese Erfahrungen Spuren im Gehirn, auf die später zurückgegriffen werden kann und die verknüpft werden. Wenn zuviele gleichzeitige Reize auf das Kind einströmen, gelingt es dem Kind kaum, sich bewusst einer Tätigkeit zuzuwenden. Somit hinterlässt es auch keine bleibenden Spuren im Gehirn.)
• lang anhaltend, d.h. wiederholend
  Damit Dinge ins Langzeitgedächtnis aufgenommen und automatisiert werden können, benötigt es häufige Stimulation der gleichen Nervenfasern. Nur so können „Datenautobahnen“ entstehen. Je öfter etwas auf verschiedene Art und Weise wiederholt wird, desto tiefer wird verabeitet und das Netzwerk neuronal ausgebaut.)
• eigenverantwortlich
  Kinder sind von Natur aus neugierig und wissbegierig. Erfahrungen erwirbt das Kind spielerisch. Durch den Prozess des eigenverantwortlichen Findens von Lösungen (z.B. das spielende Kind probiert, Spielsteine in eine Lochkiste zu stecken) kommt es im Gehirn zum Ausstoß des Botenstoffes Dopamin. Dies ist die wichtige Überträgersubstanz um Erfahrungen im Langzeitgedächtnis zu speichern. Der Ausstoß von Dopamin wird zudem als angenehm empfunden.
• strukturiert und kleinschrittig
  Sekunde um Sekunde wetteifern unermesslich viele Eindrücke um die Aufmerksamkeit des Kindes. Deshalb muss unser Gehirn Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden können. Wenn jedoch in der kindlichen Umgebung Unordnung und Regellosigkeit herrschen, kann auch innerlich keine Struktur entstehen. Lernimpulse im Gehirn zu verankern ist ein Einordnungsprozess. Jede neue Information muss einen sinnvollen Platz im bereits vorhandenen Wissensspeicher einnehmen und sich entsprechend vernetzen. Je kleinschrittiger das Lernangebot, desto eher ist es Kindern mit Entwicklungsstörungen möglich, diese aufzunehmen und zu verankern.